Kuvaa klikkaamalla saat sen isommaksi. Pdf-tiedostona voit ladata julistekuvan tästä: Miksi draamaa
Draamatyöskentelyllä on monia mahdollisuuksia koulumaailmassa eikä se vaadi opettajalta tai oppilailta paljoakaan lisää ponnisteluja. Sen sijaan se antaa paljon, usein enemmän ja pidemmälläkin ajanjaksolla, mitä on edes tavoiteltu.
Draamatyöskentelyn hyötyjä koulussa:
* Oppilaiden ryhmäytyminen ja avoimen ilmapiirin muodostuminen
* Vuorovaikutustaitojen kehittyminen
* Eri näkökulmien havaitseminen ja empatiakyvyn kehittyminen
* Mielikuvituksen ja tarinankerrontataitojen kehittyminen
* Itsetunnon vahvistuminen
* Oppiminen ja asioiden muistaminen toiminnallisuuden ja hauskan yhdessä tekemisen kautta
Draamaa voi tehdä kouluissa monin eri tavoin. Tähän verkkomateriaaliin on koottu monia erilaisia vinkkejä ja draamaharjoituksia, joita voi yhdistää eri oppiaineisiin. Eri oppiaineiden alle on koottu muutamia vinkkejä siitä, kuinka kyseistä ainetta voisi draaman keinoin käsitellä. Näitä kyseisiä draamaharjoituksia voi hyvin hyödyntää myös muissa oppiaineissa. Harjoituksia voi myös yhdistellä tekemällä useamman eri draamaharjoituksen peräkkäin.
Kuvaa klikkaamalla saat sen isommaksi. Pdf-tiedostona voit ladata julistekuvan tästä: Miksi draamaa -ryhmässä on voimaa
Mitä huomioida draamatyöskentelyssä koulussa?
TILA
Usein sopivaksi toimintatilaksi riittää oma luokkahuone. Siirtämällä pöytiä ja tuoleja hieman syrjään saadaan enemmän tilaa toiminnalle ja liikkumiselle. Usein sopivaksi tilaksi riittää myös esimerkiksi luokan etu- tai takaosa, josta vain paria pöytää siirtämällä saadaan riittävä tila. Joissakin draamaharjoituksissa huonekaluja ei tarvitse siirtää ollenkaan, vaan toiminta voidaan toteuttaa omalta paikalta käsin. Draamatyöskentelyä voi tehdä myös ulkona tai liikuntasalissa.
AIKA
Yhden draamaharjoituksen tekemiseen kannattaa varata noin 10-15 minuuttia aikaa. Ohjeiden antamiseen tästä kuluu pari minuuttia ja varsinaiseen toimintaan kymmenisen minuuttia. Mikäli draamaharjoitus on liian pitkä, mielenkiinto voi herpaantua tai lopahtaa. Draamaharjoituksissa ei tarvitse saada useinkaan mitään ”valmista”, vaan toimintaa jatketaan tarpeen mukaan. Näin ollen harjoituksen voi sopivassa vaiheessa myös keskeyttää. Mikäli draamatyöskentely on ryhmälle ennestään tuttua, on helpompaa ja nopeampaa sisäistää uudenkin draamaharjoituksen idea. Aloittelevan ryhmän kanssa kannattaa varata aluksi hieman enemmän aikaa ohjeistukseen ja tekemiseen.
RYHMÄ
Draamaharjoituksia voi tehdä erikokoisten ryhmien kanssa. Jotkut harjoitukset sopivat tehtäväksi koko luokan kanssa yhtäaikaisesti (esimerkiksi erilaiset äänenkäyttöharjoitukset tai eläytymistilanteet), osassa hyödynnetään pari tai pienryhmätyöskentelyä ja osassa harjoituksista vain osa työskentelee muiden tarkkaillessa toimintaa. Draamaharjoitukset soveltuvat pääsääntöisesti kaikille luokille. Osallistujien ikä antaa oman syvyytensä harjoituksen sisältöön, vanhempia oppilaita voi myös haastaa draamaharjoituksissa käyttämään enemmän luovuutta ja ennakkotietojaan asiasta.
Kuvaa klikkaamalla saat sen isommaksi. Pdf-tiedostona voit ladata julistekuvan tästä: Draamaa, mutta miten #2
REKVISIITTA
Pääsääntönä voi pitää, että mitään rekvisiittaa ei draamaharjoituksissa tarvita. Tärkeintä on mielikuvituksen käyttö ja opiskeltava aihesisältö. Mahdollisuuksien mukaan rekvisiittaa voi kuitenkin halutessaan hyödyntää. Kiinnostusta ja mielikuvitusta lisäämään voi esimerkiksi käyttää jotakin opiskeltavaan aiheeseen liittyvää tavaraa, ääntä tai kuvaa, jota voidaan tarkastella ennen toiminnan alkamista. Hauskuutta lisäämään voi roolityöskentelyssä käyttää erilaisia vaatteita: hattuja, huiveja, takkeja ja asusteita. Erilaiset roolimerkit helpottavat myös roolityöskentelyä. Roolimerkillä tarkoitetaan jotakin tiettyyn henkilöön yhdistettävää asustetta tai tavaraa, joka roolihenkilöllä on aina mukanaan ja josta roolihenkilön tunnistaa. Rekvisiitalle ja sen valinnalle ei kuitenkaan kannata antaa liikaa aikaa, jotta varsinainen toiminta ei unohdu.
ENNAKKOTIETO
Koska koulussa tehtävä draamatyöskentely on osa opiskelua, on tärkeää, että toiminnassa on luovan ja toiminnallisen työskentelyn lisäksi myös oppisisältöä. Draamaharjoitusten avulla tutustutaan, tutkitaan tai syvennetään tietoa jostakin halutusta aiheesta. Joissakin draamaharjoituksissa ja etenkin pienissä aihekokonaisuuksissa koko uusi opiskeltava asia voi tulla draamaharjoituksen kautta oppilaiden tietoon. Monissa harjoituksissa on kuitenkin hyvä tietää jotakin aiheesta jo ennalta. Ennen draamaharjoitusta eli toiminnallista opiskeluhetkeä voidaan aiheeseen tutustua muulla tavoin kuten normaalistikin tunnilla esimerkiksi opettajan kertomana, oppikirjoista, videoista tai itse tietoa hankkimalla. Draamaharjoitus on usein siis vain yksi pala koko oppitunnin kokonaisuutta.
JÄLKITYÖ
Draamaharjoituksen jälkeen opiskelu jatkuu. Draamahetkessä havaitut ja opitut asiat, mieleen nousseet ajatukset ja kysymykset voidaan purkaa esimerkiksi yhdessä keskustellen, aiheesta kirjoittaen, kuvataiteen keinoin, pienryhmissä valmistettavien esitelmien tai oppikirjojen erilaisten tehtävien avulla. Draamaharjoituksen purkaminen on tärkeää, jotta toiminnallisessa työskentelyssä esiin tulleet asiat saadaan sanoitetuksi ja yhdistettyä aiemmin opittuun tietoon. Oppiminen syvenee, kun tärkeimmt asiat kertaa vielä keskustellen, lukien tai kirjoittaen. Tärkeää on myös käydä läpi, miltä draamatyöskentely tuntui ja millaista oli tehdä luovaa työskentelyä. Kun oppilas saa kertoa omista tuntemuksistaan ja ajatuksistaan draamahetkeen osallistumisessa, pystyy opettaja ja ryhmä muuttamaan työskentelytapaa tarvittaessa jatkossa. Myös oppilaan itsetunto ja vuorovaikutustaidot kehittyvät tällaisen keskustelun myötä.
Kuvaa klikkaamalla saat sen isommaksi. Pdf-tiedostona voit ladata julistekuvan tästä: Ilmaisen eri tavoin
OPPIAINEET 
Historia
Uskonto / Elämänkatsomustieto
Yhteiskuntaoppi
Ympäristöoppi
Biologia
Maantieto
Terveystieto
Äidinkieli ja kirjallisuus
Vieraat kielet
Fysiikka / Kemia
Opettajan draamapankin aloitussivu
Draamatyöskentely koulussa
Draamatyöskentely pähkinänkuoressa
Hassuttelua ja ryhmähenkeä
Vastaa