SILMINNÄKIJÄN HAASTATTELU
Esitetään opiskeltavaan aiheeseen liittyviä erilaisia haastattelutilanteita. Valitaan yksi toimittajaksi ja toinen tai useampi henkilö silminnäkijöiksi, jotka olivat paikalla näkemässä ja kokemassa, mitä tapahtui.
Silminnäkijöitä esittävät oppilaat eläytyvät käsiteltävään aiheeseen ja kuvittelevat olleensa kyseisessä tapahtumassa läsnä. Haastateltavat voivat kertoa tilanteista ja tunnelmista tapahtumapaikalla.
Haastattelija voi kysyä myös, mitä ajatuksia tapahtuma herätti paikalla olleissa, mitä tapahtui, kun tilanne oli ohi, miten tilanne vaikutti silminnäkijöiden elämään jne.
PATSASPUISTO
Jaetaan oppilaat pieniin ryhmiin. Jokainen ryhmä muodostaa annetusta aiheesta patsaan. Patsas voi esittää abstraktia tai konkreettista asiaa. Jokaisen ryhmään kuuluvan tulee olla patsaassa mukana. Patsas ei saa liikkua eikä puhua. Ryhmä antaa patsaalle nimen.
Patsaita voidaan tehdä esimerkiksi kolme tai neljä kerrallaan, jolloin muut voivat kierrellä katsomassa patsaita. Patsaisiin ei saa koskea.
Patsaat voidaan tehdä myös niin, että 1 tai 2 henkilöä ryhmästä muotoilee lopusta pikku-ryhmästä patsaan asettelemalla muut ryhmäläiset haluamallaan tavalla esittämään käsiteltävää aihetta. Patsaiden tekijät kiertävät katselemassa valmiita patsaita. Vaihdetaan tämän jälkeen osia ja toteutetaan patsaspuisto uusilla patsailla.
HUHU
Muodostetaan pieniä ryhmiä tai parit. Jokainen ryhmä keksii opiskeltavasta aiheesta erilaisia huhupuheita eli juoruja ja ajatuksia, joita olisi voinut kuulla kyseisen tapahtuman, tilanteen tai ilmiön aikana. Huhut voivat olla asiaan liittyviä ihmettelyjä, kysymyksiä, liioitteluja, vähättelyjä, epäilyjä tai uskomuksia.
Kuunnellaan jokaisen ryhmän keksimät huhut. Huhut voi myös esittää lyhyesti eläytyen roolihenkilöiksi. Voidaan tehdä myös väittely, jossa huhupuhujia vastassa on asiantuntija, joka pyrkii perustellen kumoamaan kaikki väärät huhut.
Keskustellaan lopuksi yhdessä. Oliko juoruissa jotain todenperäistä? Mistä syystä huhut olivat lähteneet liikkeelle? Miten huhut saataisiin kumottua? Kerrataan lopuksi, miten asiat oikeasti ovat.
MAINOS
Jaetaan oppilaat sopivan kokoisiin ryhmiin. Jokainen ryhmä valitsee itselleen yhden asian opiskeltavasta aiheesta. Valittu aihe voi olla konkreettinen tai abstrakti.
Ryhmät suunnittelevat valitsemalleen aiheelle televisiomainoksen, jonka he esittävät muulle ryhmälle kertoen tai näytellen. Mainoksessa tulee perustella, miksi juuri tämä asia on tärkeä ja miksi se kannattaisi ostaa. Mainoksessa voi vedota katsojien tunteisiin tai käyttää muita mainonnan tehokeinoja.
Suunnitteluajaksi riittää muutama minuutti ja valmiin mainoksen kestoksi puoli minuuttia. Keskustellaan lopuksi, mitä ajatuksia mainokset herättivät käsiteltävästä aiheesta.
RIKKINÄINEN PUHELIN
Muodostetaan pienissä ryhmissä jonoja. Jonon viimeinen keksii opiskeltavaan aiheeseen liittyvän lauseen, jonka hän kuiskaa edessään olevalle. Tämä kuiskaa kuulemansa lauseen eteenpäin seuraavalle sellaisena kuin sen kuuli. Näin jatketaan koko jono läpi. Jonon ensimmäinen kirjoittaa kuulemansa lauseen paperille.
Lopuksi jokaisen jonon ensimmäinen lukee muille kuulemansa lauseen ääneen. Jonon viimeinen kertoo, oliko lause oikein.
Keskustellaan lopuksi yhdessä, miten lauseet liittyivät opiskeltavaan aiheeseen.
MIELIKUVITUSKONE
Muodostetaan noin viiden hengen ryhmiä. Jokainen ryhmä saa opettajalta aiheen tai valitsee itse jonkin opiskeltavaan aiheeseen liittyvän asian tai teeman.
Ryhmä muodostaa asiaa valmistavan mielikuvituskoneen, jossa jokainen ryhmän jäsen on yksi koneen osa. Jokaisen koneen osan täytyy muodostaa jotakin liikettä ja mahdollisesti myös ääntä. Kone voi valmistaa jotakin konkreettista tai abstraktia asiaa.
Esitetään koneet vuorotellen muille. Opettaja voi leikisti laittaa koneen käyntiin. Muut yrittävät arvata, mitä kone valmistaa tai missä tilanteessa sitä käytetään.
OPPIAINEET 
Historia
Uskonto / Elämänkatsomustieto
Yhteiskuntaoppi
Ympäristöoppi
Biologia
Maantieto
Terveystieto
Äidinkieli ja kirjallisuus
Vieraat kielet
Fysiikka / Kemia
Opettajan draamapankin aloitussivu
Draamatyöskentely koulussa
Draamatyöskentely pähkinänkuoressa
Hassuttelua ja ryhmähenkeä
Vastaa